PENGAJARAN DALAM SAINS DAN TEKNOLOGI 1

Berikut disampaikan beberapa pautan kepada laman web yang menggunakan simulasi makmal maya dalam pengajaran Sains dan Teknologi :

Set simulasi bantuan pengajaran

Simulation Assisted Teaching

MyPhysicsLab – Physics Simulation with Java
Java Applet and VRML Resources for Teaching and Learning
engAPPLETS
Laboratório Virtual
ORBITING BINARY STARS
Microsimulation of road traffic
Molecular Model for an Ideal Gas

Osmosis

Bayesian Self-Organizing Map Simulation (Ver. 1.3)

xTuringMachine Lab: Introduction to Turing Machines

Welcome to the Voltage Circuit Simulator

Virtual Labs & Simulations

MathPhysics Simulations

Physics animations and java applets

Statistical demonstration Java applets

Animations & Simulations

Manipula Math with Java
Venturi Tube Simulation
Scientific Java simulations
Java Simulations
The Java Virtual Wind Tunnel
Simulations and Animations
Moon Phases The Semiconductor Applet Service
Interactive Illustrations
Markov Queue Simulation
Job Shop Simulation Project
http://www.falstad.com/fourier/

http://www.ruf.rice.edu/~lane/stat_sim/

http://gingerbooth.com/courseware/daisy.html
http://tech-www.informatik.uni-hamburg.de/applets/applets.html

SIMULASI BANTUAN PENGAJARAN 3

6. Isyarat (Signal)
1. Hubungan Amplitud, Fasa, Laju sudut dan Frekuensi (Amplitude, Phase, Angular Velocity and Frequency Relationship)
2. Hubungan Beza Fasa dua isyarat, A, B dan Hasil Operasi A B (Operational product and phase different of two signals A, B)
3. Hasil campur A dan B yang mempunyai laju sudut, amplitud dan beza fasa yang berbeza (Summation of two signals with different angular velocity, amplitude and phase)
4. Pensampelan isyarat pada kadar tertentu (Signal sampling at a given rate)
5. Siri Fourier (Fourier Series)
6. Penuras laluan rendah (Low pass filter)
7. Penuras laluan tinggi (High pass filter)
8. Kesan penuras laluan rendah kepada bentuk gelombang (The effect of low pass filter to a given waveform)
9. Kesan penuras laluan tinggi kepada bentuk gelombang (The effect of high pass filter to a given waveform)
10. Salun RLC sesiri (Series RLC resonance)
11. Salun RLC selari (Parallel RLC resonance)  

SIMULASI BANTUAN PENGAJARAN 2

5. Pemprosesan Imej (Image Processing)
1. Nilai Piksel Imej (Image Pixel value)
2. Komposisi Gambar Warna (Colour Image Composition)
3. Imej Transparent (Transparent Image)
4. Imej Negatif (Negative Image)
5. Pemprosesan Mengikut Fungsi (Image Processing using function)
6. Pembetulan-gamma warna (Colour gamma-correction)
7. Pemprosesan Pseudocolor (Pseudocolour Processing)
8. Bilangan Aras Warna (No. of colour level)
9. Imej Mengikut Bit Plane (Bit Plane Image)
10. Imej di Putar (Rotated Image)
11. Imej Resolusi Berbeza (Image Resolutions)
12. Pengesan Ambang (Threshold processing)
13. Anjak Histogram (Histogram Shift)
14. Regang dan Penyamaan Histogram (Histogram Stretching and Equalization)
15. Peningkatan Tempatan (Local Enhancement)
16. Pengembangan Imej (Image expansion)
17. Proses Penapis Median (Median Filter Processing)
18. Penapis Purata (Mean Filter)
19. Penapis Aturan Statistik (Order-Statistics Filter)
20. Proses Konvolusi (Convolution Processing)
21. Konvolusi Imej (Image Convolution)
22. Pengesan Sisi (Edge Detection)
23. Proses Pemadatan JPEG (JPEG Compression Process)
24. Pemadatan JPEG (Image Compression)
25. Transformasi Fourier Diskrit (Discrete Fourier Transform (DFT))
26. Transformasi Fourier Pantas (Fast Fourier Transform ((FFT))
27. Kesan Anjak Putar Transformasi Fourier (Shift and Rotate in Fourier Transform)
28. Penapis Domain Frekuensi Ideal (Ideal Frequency Domain Filter)
29. Penapis Domain Frekuensi Butterworth (Butterworth Frequency Domain Filter)
30. Penapis Domain Frekuensi Gaussian (Gaussian Frequency Domain Filter)
31. Penapis Penekanan Frekuensi Tinggi (High-Frequency Emphasis Filter)
32. Penapis Notch (Notch Filter)
33. Piramid Laplacian-Gaussian (Laplacian-Gaussian Pyramid)

SIMULASI BANTUAN PENGAJARAN 1

Beberapa set simulasi yang telah disediakan untuk memahami beberapa konsep fizik boleh dipecahkan kepada beberapa bidang seperti berikut:

1. Peralatan kegunaan am (General purpose tools)
1. Plot Graf (Graph Plotting)
2. Jam Randi (Stop Watch)

2. Fizik Statik dan Dinamik (Dynamic and Static Physics)
1. Pendulum (Pendulum)
2. Spring (Spring)
3. Lantunan (Free fall)
4. Pelanggaran dua jasa (Two body collision)

3. Gelombang (Wave)
1. Gerakan gelombang melintang (Vertical wave motion)
2. Gerakan gelombang membujur (Horizontal wave motion)

4. Warna (Colour)
1. Gabungan RGB (RGB Combination)
2. Gabungan CYM (CYM Combination)
3. Kombinasi Warna (Colour Combination)

PAUTAN MAKMAL MAYA 1

1. BANDUL RINGKAS
http://www.ukm.my/kbj/makmalmaya/percubaan-bandul-ringkas.htm

2. JATUH BEBAS
http://www.ukm.my/kbj/makmalmaya/percubaan-jatuh-bebas.htm

3. SPRING
http://www.ukm.my/kbj/makmalmaya/Mendapatkan%20nilai%20kekenyalan%20spring.htm

4. JAM RANDIK
http://www.ukm.my/kbj/makmalmaya/Jam_Randik.htm

5. PLOT GRAF
http://www.ukm.my/kbj/makmalmaya/Plot_Graf.htm

KEPENTINGAN MAKMAL MAYA

PEMBELAJARAN BERASASKAN TEKNOLOGI.

MENJIMATKAN MASA, TENAGA, DAN KOS.

PENYAMPAIAN KONSEP ILMU YANG BERKESAN.

PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN YANG SISTEMATIK.

MENEROKA LEBIH JAUH. 

SET RADAS MAKMAL BIASA DAN MAKMAL MAYA

SET BANDUL RINGKAS MAKMAL BIASA

SET BANDUL RINGKAS MAKMAL MAYA

PERBANDINGAN MAKMAL MAYA DAN MAKMAL BIASA

MAKMAL BIASA

MAKMAL MAYA

PEMAHAMAN LITERAL DAN KONSEPTUAL

Menurut Kamus Dewan Edisi Keempat “ makmal ” bermaksud tempat mengadakan percubaan atau penyelidikan segala sesuatu yangg berhubung dengan ilmu sains seperti kimia, fizik dan biologi. “ Maya ” secara literalnya bererti ada pada penglihatan tetapi sebenarnya tidak ada. Kata seerti bagi maya ialah bayangan atau khayalan. Perkataan maya juga oleh ditakrifkan sebagai perkara yang berkaitan dengan komputer, Internet atau teknologi maklumat.

Secara konseptualnya, “ Makmal Maya ” boleh ditakrifkan sebagai instrumen teknologi yang membolehkan simulasi makmal atau peralatan makmal dijalankan menggunakan komputer. Oleh hal yang demikian, para pelajar akan berinteraksi dengan radas-radas eksperimen atau mengendalikan eksperimen pada komputer. Dalam erti kata lain, makmal maya ialah sebuah makmal yang memerlukan pelajar mengawal radas melalui teknologi komputer.

SEJARAH

Pada awal abad ke-17, Francis Bacon telah mula menakrifkan metodologi saintifik. Kelas sains sekolah menengah pula telah mula mengimplementasikan makmal sains pada pertengahan abad ke-19. Pada awal abad ke-20, para pendidik yang terkemuka telah mencadangkan bahawa makmal sains digunakan untuk membangunkan budaya berfikir secara saintifik dalam kalangan pelajar muda. Sehingga awal abad ke-21, pendidik masih berusaha untuk mencapai matlamat ini. Namun, versi "makmal maya" yang ada tidak mampu melahirkan amalan pemikiran saintifik. Oleh itu, satu pendekatan yang baru perlu diperkenalkan dengan menggunakan teknologi seoptima mungkin, yang mana membolehkan eksperimen sebenar dijalankan menggunakan komputer seterusnya menyediakan peluang kepada pelajar untuk berfikir seperti saintis.

Menurut Handlesman, penglibatan pelajar berumur 12 tahun dalam proses saintifik adalah penting untuk reformasi pendidikan sains bagi sesebuah negara. Namun, guru-guru di semua peringkat telah gagal untuk menyediakan pelajar dengan pengalaman makmal yang benar-benar menggabungkan metodologi saintifik. Justeru, teknologi memainkan peranan penting dalam memajukan pengajaran sains. Oleh hal yang demikian, laporan penyelidikan ini memperkenalkan satu pendekatan berasaskan teknologi bagi menerapkan proses saintifik dalam pembelajaran.

PENYELIDIKAN MAKMAL MAYA

Puluhan tahun yang lalu, sistem pendidikan adalah berpusatkan guru dan tidak mengikuti teknik pengajaran dan pembelajaran yang sebenar. Namun, kemajuan teknologi telah membawa suatu anjakan paradigma dalam sistem pendidikan yang mana multimedia, Internet, dan teknologi maklumat telah mula diimplementasikan dalam pengajaran dan pembelajaran di sekolah-sekolah. Selain itu, persekitaran pembelajaran yang tidak terdapat di dalam sistem pengajaran dan pembelajaran tradisional dapat diwujudkan menerusi komputer. Laporan penyelidikan ini membincangkan betapa signifikannya dan bermanfaatnya makmal maya dalam pendidikan selain menunjukkan aplikasinya dalam pembelajaran. Di samping itu, satu laman web yang merupakan tugasan penting dalam penyelidikan ini  telah dibangunkan bagi kegunaan para pelajar meneroka lebih jauh hal-hal berkaitan dengan makmal maya. Dalam laman web tersebut, pautan-pautan makmal maya dan perisian pembangunan makmal maya telah disediakan. Sepanjang menyiapkan laporan penyelidikan ini, kami telah membuat perjumpaan bersama mentor, carian laman-laman web yang menyediakan kemudahan makmal maya dalam pembelajaran, melayari internet, membaca jurnal, dan berbincang dalam kumpulan tentang elemen laporan. Kesimpulannya, makmal maya mampu menyediakan satu persekitaran pembelajaran yang berkualiti, efektif, dan kondusif dalam menyampaikan konsep ilmu kepada para pelajar.